25 de febrero de 2010

CUADRANTE SEIS

En este cuadrante presentas el reporte a computadora del escenario con soporte teórico. ESTE SERIA LA TAREA 4, Lo presentaras el dia 1 de marzo del 2010, no acepto el trabajo otro dia.

Se plantearan algunos problemas enfocados a su realidad, donde el alumno realiza un estudio de caso, presentando sus evidencias para ser evaluado y coevaluado.
Por último les daré una explicación desde mi punto de vista, haciendo énfasis en que los temas vistos en clase aplican e influyen en su vida cotidiana, así también como se relacionan con otras ciencias.
Se te realizara una pequeña evaluacion.

17 de febrero de 2010

CUADRANTE CINCO

Se llevara a cabo un trabajo colaborativo con una discusión grupal de los distintos procedimientos y análisis de los conceptos.
TAREA 3
1.- que es una Variación.
2.- Haz utilizado la variación y en que situaciones, ¿Por qué?
3.- Consideras que la variación ya la usaban los primitivos ¿Por qué?
4.- Que es variación proporcional directa e inversa
5.- Porque al representar la variación proporcional directa en una grafica es lineal, y como es la variación proporcional inversa
6.- Define lo que es la constante de proporcionalidad
7.- ¿Cómo se define la constante de proporcionalidad en una variación directamente proporcional?, ¿y en una variación proporcional inversa?
8.- ¿Menciona algunas reglas para resolver problemas de variación proporcional?
9.- define con tus propias palabras lo que es la regla de tres y la utilidad de esta para resolver problemas de proporcionalidad
10.- Que es un plano cartesiano, descríbelo
11.- Para qué sirve una tabla de valores
12.- ¿Cómo puedes localizar puntos en el plano cartesiano?

Dos equipos elaboraran una presentación donde expondrán:
•Un problema relacionado a variacion, pero que tenga aplicacion a su vida
•Los antecedentes en torno al problema planteado
•Estrtegia usada para la solucion del problema
•La solución considerada como ideal

Al termino de la exposición hare los comentarios correspondientes y sugerencias, en consenso con el grupo se determinara si el plan de solución del equipo es correcto o no.

16 de febrero de 2010

CUADRANTE CUATRO

PREPARATE EN ESTE CUADRANTE TRABAJARAS EN EQUIPO
Donde en pequeños grupos argumentaras sobre las posibles soluciones de las preguntas planteadas en el escenario.
Propondrás otras alternativas.
Daran minimo otros tres ejemplos
Y les roporcionare más ejemplos.

9 de febrero de 2010

ACTIVIDADES CUADRANTE TRES RESPECTO A LA UNIDAD UNO

Depues de que realizastes tus mapas,
* Como seguramente la informacion que encontraron es diferente, compartiran entre ustedes informacion
* Para confirmar su aprendizaje logrado realizaran una serie de ejercicios que les dare en clase el 8 de febrero de 2010
* El dia 12 de febrero, dos equipos expondran para refirmar sus conocimientos y compartir con sus compañeros de grupo que estrategias estan utlizados en esta unidad; ya que la opinion de cada uno de ustedes es importante para generar grander ideas.
TAREA N.2 PARA ENTREGAR EL DIA 15 DE FEBRERO.Nota: realizarla en hojas blancas, usar papel milimétrico y desarrollo de los ejercicios.
1.- Hay muchas magnitudes en la vida real que son proporcionales y otras muchas que no lo son. A continuación aparecen 6 relaciones entre magnitudes. Identifica cuales son proporcionales o no.
a.El peso de un saco de patatas y su precio.
b.El número de páginas de un libro y su precio.
c.El número de páginas de un libro y el tiempo que se tarda en leerlo.
d.El volumen del agua y su peso.
e.La longitud de la circunferencia y su radio.
f.El perímetro de un cuadrado y la longitud de su lado.
2. Si un verdulero vende 12 kilos de tomate por $ 215.
a) ¿ cuánto cobrará por 5, 8, 23 kilos respectivamente?
b) Realiza una tabla de datos, encuentra la constante k, y grafica
3. Un grupo de 10 personas tarda 6 horas en cosechar una lìnea de parras en una viña,
a) ¿ Cuántas horas tardarían 20 personas ?
b) ¿ Cuántas horas tardarán 15 personas ?
4. Un obrero recibe por 3 horas de trabajo $60 ¿Cuánto recibirá si trabaja 5, 8,14, y horas, ? Realiza tu tabla de datos y grafica.
5.Un pintor puede resanar y pintar 240 m2 en 6 días, ¿ cuánto se demorarán 2 pintores?
6. Si un ave tarda 2 horas en llegar desde Madrid a Córdoba, que distan 400 kilómetros, cuánto recorrerá en 3 horas?
7. Completa las siguientes oraciones:
a) una proporción es______________________________.
b) la proporcionalidad _____________, corresponde a la situación en que las dos variables aumentan o disminuyen en la misma proporción.
c) la razón se compone de dos elementos el _____________ y el ____________ .
d) el teorema fundamental dice: el producto de los___________ es igual al producto de los ___________.
e) la ________________ directa e inversa se utiliza para resolver problemas de proporcionalidad.

5 de febrero de 2010

CUADRANTE TRES

Alumno tendras que organizar tu información de acuerdo a su importancia. Y realizaras un mapa conceptual y un mapa mental. ESTA ES TU PRIMERA TAREA PARA EL DIA 8 DE FEBRERO
recuerda los pasos para elaborar un Mapa Conceptual:
1. Realiza un listado de las ideas o conceptos (es importante no hacer repeticiones).
2. Escribe las ideas o conceptos en pequeños pedazos de papel.
3. Agrupe los conceptos que tengan relación entre sí.
4. Ordénelos desde el más general al más específico.
5. Conecte las ideas con líneas.
6. Compruebe la coordinación del Mapa Conceptual.
recuerda los pasos para elaborar un Mapa Mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice las siguientes instrucciones: (Necesitará papel, lapiz. goma y colores)
El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente ideas clave e imágenes.
Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo.
A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten relacionadas con el tema.
Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj.
Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
Relacione la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan.
Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la relacion entre las ideas.
Sea creativo, dele importancia al mapa mental y diviértase al mismo.
No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se guía por el tamaño del papel.

CUADRANTE DOS

En este cuadrante indagaras en textos y páginas web,para contestar a la pregunta generadora y las preguntas correspondientes al escenario; así también revisa el temario de la unidad correspondiente.A continuacion te sugiero bibliografia, bueno mucha suerte en tu investigacion, recuerda que no quiero informacion de wikipedia
Sugerencias para la unidad uno
www.genmagic.org/mates2/merlicc1c.swf
http://platea.pntic.mec.es/~anunezca/ayudas/magnitudes/magnitudes_proporcionales.htm
Ortiz Campos “Matemáticas 1 Álgebra” Ed. México, Publicaciones Cultural, 1996.
Sugerencias para la unidad dos
Swokowski , Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica Ed. Thompson
Orozco Mendoza, Edgar, Haciendo matemáticas, Edit. Desde el aula
Basurto Hidalgo, Matemáticas, Ed. Prentice Hall
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1067
http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml
http://perso.wanadoo.es/paquipaginaweb/funciones/index.html

4 de febrero de 2010

CUADRANTE UNO

UNIDAD UNO
ESCENARIO DIDACTICO
: El director de la escuela envió al auxiliar de oficina, por bebidas. Al llegar al centro comercial observo el siguiente letrero ¡Hay oferta! Lleva dos cocas de 2.5 lts. y obtén 15 % de descuento; si cada bebida sin descuento cuesta $20,
¿CREES QUE LA VARIACION NUMERICA APLIQUE A PROBLEMAS COTIDIANOS DE TU VIDA Y A TU QUEHACER PROFESIONAL?¿Cuántos refrescos podrá comprar, si su jefe le dio la cantidad de $170?¿Cuanto tendría que pagar por 10 cocas, sino hay oferta? ¿Crees que sirva una tabla de datos, para vender los refrescos? ¿Qué harías si estuvieras en caja cobrando? ¿Cuánto pagarías por 60, 80 y 100 refrescos, con descuento y sin descuento? ¿Te sería útil una grafica para saber cuánto se cobra por 220, 240, 260? ¿Crees que sea útil una regla de tres?

TEMARIO DE PENSAMIENTO ALGEBRAICO

UNIDAD UNO
VARIACIONES NUMERICAS
1.1. VARIACIONES
1.1.1. REGLA DE TRES EN CONTEXTO
1.1.2. NOCION DE VARIACION A PARTIR DE UN COMPORTAMIENTO DE CASOS CONTEXTUALIZADOS.
1.1.3. VARIACION PROPORCIONAL ENTRE DOS CANTIDADES
1.1.4. CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD EN TABLAS, GRAFICAS Y DE FORMA ANALITICA
1.1.5. TABULACION Y VARIACION NUMERICA CONTEXTUALIZADA
1.1.6. TABULACION Y VARIACION EN PLANO CARTESIANO

UNIDAD DOS
FUNCIONES Y MODELOS MATEMATICOS
2.1. FUNCION CON MODELO MATEMATICO
2.1.1. NOCION DE FUNCION
2.1.2. MODELOS DE FUNCIONES EN CONTEXTO: LINEAL, CONSTANTE, CUADRATICA, POLINOMICA, EXPONENCIAL Y LOGARITMICA
2.1.3. TABULACION Y GRAFICACION DE FUNCIONES
2.1.4. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD DE UNA FUNCION DE FORMA GRAFICA
2.1.5. ANALISIS DE FUNCIONES INTERSECCION CON LOS EJES DE LAS ABSISAS (LAS RAICES) Y LAS ORDENADAS, PUNTO DE INFLEXION, MAXIMOS Y MINIMOS.

UNIDAD TRES
FUNCIONES Y ECUACIONES LINEALES EN CONTEXTO
3.1.1. LA ECUACION LINEAL EMANADA DE LA FUNCION EN CONTEXTO
3.1.2. LOS SISTEMAS DE ECUACIONES COMO FUNCIONES EN CONTEXTO: METODO GRAFICO Y ANALITICO.

UNIDAD CUATRO
FUNCIONES Y ECUACIONES CUADRATICAS EN CONTEXTO
4.1.1. ECUACIONES CUADRATICAS EMANADAS DE LA FUNCION EN CONTEXTO
4.1.2 LA ECUACION CUADRATICA Y SUS METODOS DE SOLUCION: METODO GRAFICO Y ANALITICO